网络亚文化对大学生思想教育的影响与引导

摘要：网络亚文化的不断发展，对大学生的思想价值观与行为方式产生了深刻的影响。思想教育是引导学生价值观、思想行为的重要方式，而网络亚文化削弱了其教育功效。因此，在网络亚文化背景下，如何对学生进行思想引导至关重要。基于此，明确网络亚文化对大学生思想教育的影响及成因，并提出可行性引导策略。

关键词：网络亚文化；大学生；思想教育；影响；引导策略

网络在不断发展的进程中，形成了以网络购物、网络直播为主要表现形式的网络亚文化，对大众的学习、生活与工作方式产生着影响，为大学生提供了更多发声机会，可以参与社会公共生活。但在此背景下，网络亚文化同时也冲击着大学生的价值观，弱化了道德意识，影响着身心健康。因此，加强对大学生的思想教育的引导意义深远。

1、网络亚文化对大学生思想教育的影响

网络亚文化对大学生思想教育产生的影响，主要是由于两者的内在矛盾性，在一定条件与环境下的逐渐外化，才形成了各类问题。首先，网络亚文化冲击着大学生的价值观，引发价值观冲突问题。当代大学生十分善于运用网络，网络亚文化传递的价值取向，与大学生的思想观念形成碰撞，导致大学生形成了价值观冲突，主要体现在大学生更加自我、个性化等。传统价值观注重人民群众利益，强调对社会无私奉献。而网络亚文化则注重自我，虽然提高了大学生的独立性，但却使其难以相处，面临人际交往问题。其次，网络亚文化弱化了大学生的道德意识，许多大学生将网络作为脱离道德的空间，运用谎言在网络上进行自我包装，不辨别信息真假肆意传播等现象十分普遍，部分学生沉迷于网络游戏，经常出现组团骂人等行为，道德行为十分混乱，影响了大学生的整体素质水平。道德意识弱化加剧了大学生思想教育难度，不利于教师进行思想道德引导。最后，网络亚文化影响着大学生的身心健康。当代大学生的课余时间、节假日时间，大部分投入到网络游戏、刷微博、看视频中，形成了晚睡晚起的生活习惯，不利于学生的身体健康。且长时间面对手机和电脑，导致大学生的思维僵硬化、想象力匮乏、创造思维发展受到局限等，可见网络亚文化对大学生身体健康影响十分严重。另一个层面则是对心理健康的影响，大学生喜爱网络交流，现实沟通存在障碍，影响了人际关系和谐发展。且长时间沉迷网络游戏，导致学生存在学业焦虑、生活焦虑，自控能力不强，长此以往缺少排解渠道，继而容易产生心理疾病。

2、网络亚文化对大学生思想教育影响的成因分析

2.1网络亚文化认知不足

当前开展大学生思想教育的过程中，无论是教师还是学生群体，均未对网络亚文化形成正确的认知，将其等同于低俗文化。形成这种思想认知的主要原因是，网络亚文化呈现出边缘化以及批判性特征，以及难以与主流文化协同发展。事实上，网络亚文化并非与主流文化势不两立，这仅仅是个体形成的错误认知。由于当代大学生存在较大的个体差异，且网络监管机制并未适应时代发展而不断更新，导致网络中充斥着虚假诈骗以及低俗文化的内容，影响了社会秩序的稳定性。然而在解读网络亚文化的过程中，无法从消极和积极双重维度理解，那必然难以发挥网络文化的积极作用。

2.2网络文化建设发展滞后

由于我国高校教育长期受到应试理念的影响，将教学的侧重点放在学科专业建设层面，却忽视了营造良好的文化氛围，以及培养学生文化底蕴与文化自信。在网络时代背景下，高校网络文化建设却体现出明显的滞后性。第一，在进行网络文化建设的过程中缺少良好的管理意识，无法顺应时代的发展。第二，在对网络文化展开研究的过程中缺少创新性的投入，导致所获取的研究成果缺少特色和创新性。第三，网络文化建设的过程中，核心引导力明显不足，难以运用新思想与思路分析和解决问题。在我国亚文化背景下，对大学生进行思想教育，正因为对网络亚文化态度不端正，一味采取围追堵截的方式，解决网络亚文化与主流文化之间存在的矛盾，导致网络亚文化的消极影响逐步扩大，进而不利于为高校网络文化建设指引正确方向，同时在很大程度上削弱了高校网络文化建设的有效性。

2.3网络信息素养有所欠缺

互联网时代背景下海量的信息，对教师和学生形成了严重的冲击和挑战，需要具备较强的信息鉴别与筛选能力，充分发挥网络信息的积极作用，进一步丰富课堂教学内容。同时作为思想教育工作者，面对开放的网络亚文化空间以及复杂多变的网络信息内容，应始终保持正确价值取向，不断提高自身的信息甄别能力。另外，高校思想教育工作者网络信息素养有所欠缺，难以正确运用网络思维解读问题，教师在课堂教学过程中仅仅能够运用新媒体等手段开展教学，但难以运用新媒体思维模式引导学生树立正确的世界观。

3、网络亚文化下对大学生思想教育的引导策略

3.1理性认知网络亚文化

在网络高速发展的背景下，逐渐步入互联网时代，人们对网络具有较高的依赖性，因此而形成的亚文化对大学生产生了十分深刻的影响，亟须消除对网络亚文化的偏见和误解。网络亚文化可谓双刃剑，需要大众进行多方位的解读，基于客观理性的角度分析网络亚文化，并将其正确的思想和新理念，与大学生思想教育相结合，充分发挥网络亚文化的积极作用，增强大学生思想教育的有效性。一方面，需正确区分对待网络亚文化，网络亚文化是人们互联网交往中产生的特殊文化，并不是与网络现象、网络反文化相同，亦不仅仅是与主流文化具有差异性的新事物，其具有开放性、分享性特征，网络亚文化的价值体现在精练浓缩上。同时，对网络亚文化的精准定义与理解同样至关重要，网络亚文化是基于网络发展而衍生的，现如今在网民群体中广泛流传，属于非主流文化范畴，丰富了主流文化。网络亚文化的本质仍然是文化，具备文化的相应功能，所以在认知网络亚文化的过程中，不能将其看作网络毒瘤，但也不能过度迎合，应以辩证观点客观看待，才能充分发挥网络亚文化的作用。另一方面，正确认知网络亚文化的双重效应。首先，网络亚文化与主流文化并非对立关系，应走出这一认知误区，加强马克思理论的学习，以正确的思维逻辑解读网络亚文化的含义，丰富主流文化是网络亚文化的主要功能，而消解主流文化则是次要。所以，需不断强化主流文化引导，增强主流文化包容性的同时，从多个维度对网络亚文化进行规范，剔除其中的腐朽内容。其次，充分发挥主流文化对亚文化的引导作用，避免将主流文化与网络亚文化在不区分的前提下相互对立，通过主流文化引导大学生的道德品质、理想信念，发挥文化的教化作用。

3.2与时俱进创新教育理念

网络亚文化背景下，在开展大学生思想教育的过程中，必须要转变传统思想观念，不断创新教育方法，才能发挥网络亚文化的积极作用，实现与思想教育的多维互动。第一，坚持以文化育人，培养当代大学生的文化自信。从理想信念教育层面，着手加大社会主义价值观弘扬力度，培养学生良好的道德品质。同时加强专业知识教育，本领自信是文化自信至关重要的表现形式，通过夯实学生专业基础并提高学生的专业技能，以此来促进学生综合操作技能发展。另外，创新文化是当代大学生未来成长和发展的保障，通过培养学生创新思维，为其搭建创新创业平台，增强大学生的技能自信。同时，充分发挥大学课堂的文化育人作用，不断推动课堂教学改革，构建新型课堂教学模式，加强对学生的创新思维引导和启发，充分凸显学生课堂主体地位，注重课堂教学内容与思想教育的密切结合，大力弘扬马克思主义观点和方法，真正发挥价值观的渗透和育人作用。第二，积极运用新媒体技术手段，增强思想教育的生命力、吸引力与时代感。创新思想教育的课堂形式，引导学生借助网络采集信息，并将网络直播等手段运用到思想教育课堂中。同时，课后作业要注重实践，引导学生参与志愿者活动，并通过拍摄视频的方式上传至网络社交平台，部分成绩通过投票形式评判，激发学生的创造热情与参与积极性。另外，要加强网络亚文化的隐性教育，开展线上与线下相融合的活动，引导学生积极参与其中。例如，举办大学生讲坛，每期邀请各界名人举办讲座，并且每期的主题各不相同，引导大学生坚定理想信念。学生可以通过线上选座预订，线下与嘉宾互动，增强校园活动的实效。

3.3加强社会主流文化引导

网络亚文化背景下对大学生进行思想教育，首先，需要充分发挥社会主义主流文化的引导作用，培育大学生社会主义核心价值观，强化思想教育效果。在社会主义国家建设背景下，习近平新时代中国特色社会主义思想是社会主流文化，应发挥其对网络亚文化的规范和引导作用，让广大学生运用科学理论武装头脑、端正思想。将习近平总书记重要讲话融入思想教育课堂，引导大学生正确看待网络亚文化，并利用校园网络宣传主流文化与时政热点，端正学生的思想态度。借助社会主流文化，对大学生网络亚文化的表现形式进行规范，主要包含网络语言和行为。高校应加强主流文化宣传，营造良好的校园文化环境，并定期开展基层党建工作，组织广大学生参与社会主义核心价值观学习，掌握最新的理论研究成果。大学生个体同样要不断提高自我修养，积极参与高校组织的党建教育活动，不断规范自身的网络语言和行为，明确道德底线，禁止参与不良网络亚文化活动。其次，为更好发挥网络亚文化的积极作用，应逐步提高网络综合治理能力，充分发挥政府以及社会的作用，打造综合网络治理模式。党委政府领导应积极参与网络治理工作，充分凸显政府职能作用，利用网络在线渠道与师生沟通交流，了解大学生的思想困惑。推进高校红色网站建设，强化大学生理想信念教育，真正走进大学生实际生活，调查网络亚文化对其思想产生的消极影响，定期组织多样化的社会活动，避免学生沉浸于网络亚文化，强化学生的理想信念。同时，政府方面应不断推进相关法律法规体系建设，强化网络信息的筛查与审核，杜绝不良信息的广泛传播，从源头遏制不良信息传播。加快网络信息实名制建设，确保信息来源清晰可查，以此对信息发布者形成规范和约束，政府方面也采取行政管理手段，严令禁止不良信息传播，并加大查处力度，避免学生沉浸网络世界无法自拔，以更加积极的心态面对学习和生活。另外，要培养当代大学生自律能力，高校在不断推进校园文化建设的过程中，对学生形成潜移默化的影响，不断提高其道德修养与品质，养成良好的网络语言行为习惯，具备较强的辨别是非能力，在网络亚文化中始终坚定政治立场与理想信念。网络亚文化对大学生而言具有积极和消极作用，在此背景下开展大学生思想教育，要不断推动网络亚文化向主流文化转变，充分发挥其积极效用，实现与大学生思想教育的有机融合。充分发挥网络亚文化的创新性作用，以此来激发大学生群体形成良好的创新思维，使其积极运用各项技术手段，合理利用网络平台，增强网络亚文化的科学性。对网络亚文化对主流文化形成冲击的部分予以剔除，严格把好入口关，避免大学生思想价值观受到消极影响，引导其以正确的思想理念参与网络亚文化制作。借助主流文化对网络亚文化内容进行净化和过滤，逐步缩小两者之间的差距，打造良好的网络空间。主流文化应包容网络亚文化的差异性，遵循取其精华去其糟粕的态度，让网络亚文化有机会融入主流文化，继而发挥更加积极的作用。

3.4提高师生网络信息素养

网络亚文化背景下，在对大学生进行思想教育的过程中，无论是学生或是教育工作者，均需要不断提高网络信息素养，形成正确的网络道德规范，从思想上摆正态度。首先，加强网络信息伦理道德教育，可以将家庭教育作为基石，倡导家长营造良好的家庭环境氛围，培养学生诚实守信的良好品质，给予学生家庭的温暖和关爱。同时，在学校教育中进一步公布，营造乐观向上的育人环境，在习近平新时代中国特色社会主义思想的指导下，弘扬中华传统美德，引导大学生不造谣、不传谣、不信谣，面对各类网络事件，始终理性地看待，营造健康的网络环境。无论是开展思想教育课堂教学，还是学生日常自主学习，面对网络亚文化，如何进行信息转换和处理，已然成为重点问题。信息转化和处理的根本目的是将其转化为知识或学习能力。因此，需要借助马克思主义思想，引导师生树立正确的思想价值观和思维模式，始终以辩证思维看待问题，运用科学方法对网络信息进行加工处理，将其转化为课堂教学素材，满足当代大学生的学习需求，构建和谐的师生关系，进一步提高思想教育的有效性。

综上所述，在网络亚文化背景下，必须要正视网络亚文化对大学生思想教育产生的影响，并通过理性认知网络亚文化，与时俱进创新教育理念，加强社会主流文化引导，提高师生网络信息素养等策略，加强大学生的思想教育引导，树立正确的思想价值观，形成良好的网络道德规范，进一步巩固思想教育效果。

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